尊龙凯时 (中国)人生就是搏!诸多迹象表明,玩“烟卡”正在部分地区的小学生中风靡。对于小学生趴在地上玩“烟卡”,甚至在垃圾桶里翻丢弃的烟盒,一些人担心这很不卫生,并刺激小学生的赌博意识,也不利于向小学生进行禁烟宣传,因此要求禁止学生玩“烟卡”。其实,不必大惊小怪。当前,学生们的游戏活动并不多,对玩“烟卡”堵不如疏。各方面要理解并满足学生游戏、社交的诉求,因势利导,开展学生喜闻乐见的校园活动,分散对“烟卡”的关注,以更健康的游戏替代玩“烟卡”游戏。

　　玩“烟卡”就和70后、80后一代小学时在桌面或地上拍的三国人物纸牌一样。这类游戏之所以风靡,是因为满足了学生游戏、社交的心理诉求。有些网友就称,这是孩子们简单的乐趣,看他们玩“烟卡”,仿佛自己回到孩提时代,“很治愈”。还有网友称,孩子们玩“烟卡”,总比把时间都用在手机、网游上好。

　　但玩“烟卡”确实存在一些值得关注的问题。例如把“烟卡”分等级,以集、赢的高等级“烟卡”作为资本进行炫耀,会刺激学生的赌博和攀比心理。虽然“烟卡”只是游戏道具,孩子却在玩的过程中“加深”了对烟草品牌的认识,类似于变相接受香烟广告尊龙凯时 (中国)人生就是搏!。

　　必须思考,为何玩“烟卡”游戏会在小学生中风靡?这和小学生的学业压力大,以及在学习之外,可以允许玩的游戏活动不多有关。无论是之前的玩“萝卜刀”,还是现在的玩“烟卡”,都是孩子们自发找到解压的游戏方式。这些游戏大多只会风靡一段时间,过一段时间,有可能会出现新的游戏。

　　对于眼下的玩“烟卡”游戏,学校和家长要重视对孩子的教育、引导,要告诉孩子吸烟的危害,教育孩子绝对不能为了“烟卡”而去买烟。监管部门则要加强对销售烟草商家的监管,严禁向未成年人销售香烟。

　　小学生从风靡玩“萝卜刀”,到风靡玩“烟卡”,都折射出他们对简单游戏活动的渴望,这也反映当前孩子们可玩的好玩游戏活动太少。学校教育、家庭教育都关注孩子的知识教育尊龙凯时 (中国)人生就是搏!、学业成绩,而忽视孩子对游戏活动的需求。对此,学校和家庭都要重视给孩子们开展喜闻乐见的活动,让他们乐享其中,同时,也给他们自主探索的空间,以此促进他们的个性、兴趣培养。

　　近期,“烟牌”在一些地区的小学校园迅速流行,成为小学生们的新宠。这种由卷烟盒烟标改造而成的卡牌游戏,让孩子们乐在其中,同时也引发社会关注和讨论。

　　首先,我们不必过于恐慌“烟牌”游戏的流行。从本质上看,这只是一种利用废弃物品进行的创意游戏,它让孩子们在课余时间找到了乐趣,释放了压力。这种游戏的流行也反映出孩子们对于新鲜事物的好奇心和探索欲望尊龙凯时 (中国)人生就是搏!。这其实也是一种传统游戏,早期的拍纸牌、拍三角、拍火花到如今的各种卡牌,都是一脉相承。

　　大家为什么会忧虑呢?无非是因为“烟牌”与烟草有关,担心孩子们因为游戏而对烟草产生好奇心,进而尝试吸烟,那就可能成为一个严重的社会问题。但是,这是一个没有证据的担忧,孩子们并没有活在一个没有香烟的世界。对孩子们来说,烟标成为这个游戏的载体,不是因为香烟,而是因为香烟盒适合做成“牌”而已。我们对孩子们进行正常的引导和教育即可。

　　对于家长和社会而言,需要沉住气,让子弹飞一会儿。玩耍是孩子的天性,但是孩子同样有自己的判断,并非所有的孩子都会跑去翻垃圾箱。至于攀比问题,想一想,人们从小到大是不是都在玩“我比你更好”的游戏?比较,大概是我们的天性。

　　我们需要看到“烟牌”游戏背后反映出的教育问题——是不是孩子们在课余时间缺乏更好的娱乐方式?是不是教育体系在培养孩子们的创造力和想象力方面还存在不足?只有深入剖析这些问题,我们才能找到更好的解决方案。对于陷入网络和手机依赖的现代人来说,更多的户外活动,更多的真实情景的人际互动,可能更有助于孩子成长。

　　“烟牌”游戏并不可怕,大人们也不要自我加戏,想太多如何引导和教育孩子。只需要鼓励孩子们在游戏中发挥创造力和想象力,同时也要让他们了解烟草的危害。这样,我们就可以保证孩子们健康成长,也让他们享受到游戏的乐趣。

　　校园大树下,小朋友在一起吆五喝六地拍烟牌、踢毽子、玩弹珠……这是更让人期待的童年!

　　孩子们的创造力总是“无穷无尽”,也总是给成年人出一些进退两难的“难题”。忽然之间,一种“拍烟牌”的游戏又开始流行起来。这又让一些人感到“头疼”,该不该“禁”呢?“该”与“不该”的理由一大堆。问题是,“拍烟牌”违法吗?不违法为啥还不能玩儿了?如果有负面效应,可以采取别的措施,何必一禁了之呢?

　　“烟牌”有没有危害?肯定是有的:一个刚上小学的孩子,没有多少辨别力,如果现在就去研究那么多香烟的名称,甚至还去探究哪种价格贵,哪种档次高,甚至学会相互攀比,长此以往,会不会去忍不住尝试一下?从这层意义上来说,的确应该采取一些措施,尽量避免“烟牌”在学生中流行。

　　但是,当“拍烟牌”被上升到要不要“禁止”的时候,就有点过犹不及,甚至找错了解决问题的方向。且不说“禁”会不会让学生产生逆反心理,层出不穷的类似游戏玩具禁得过来吗?孩子的心理往往是,“你越是不让玩儿,我偏要玩”,好奇心足以催生让家长与老师难以企及的动力与智慧,让大人们防不胜防。更何况,今天禁了“烟牌”,明天会不会有“酒牌”出来?

　　从学生们的成长来说,不是生活在真空之中,他们总是要走向社会,无论我们怎样努力地去为他们营造一种完美的生活状态、学习环境,他们还是会接触到各种形形美好或者不美好的事物。更何况我们教育的目的是培养孩子的一种能力、一种价值观。所谓“授人以鱼,不如授人以渔”即是如此。对于中小学生而言,相对于“禁烟牌”,倒不如让他们学会辨别、懂得取舍,培养和提升他们的辨别能力。

　　再退一步说,即使要禁止“烟牌”流行,避免青少年接触香烟。首先要采取行动的应该是我们的香烟包装设计。目前,虽然香烟包装上也有“吸烟有害健康”的字样,但是与国外香烟盒上那些醒目的警示图片相比,差距不是一点两点。很难相信,孩子们会去搜集那些带有触目惊心图片的烟盒作为他们游戏的道具。

　　时代发展到今天,玩“三角”长大的人,开始反对孩子们玩“烟牌”,这多少有点讽刺的意味:当年为什么没人反对呢?“是否打烟牌”不是一道简单的辨析题,而是事关成人世界与儿童世界能否互相理解、互相被看到的宏大命题。面对孩子们的游戏选择,与其居高临下式“越俎代庖”,不如多倾听一下孩子们的意见,并在此基础上因势利导,以达到润物无声的教育效果。

　　这两年公众一直在关注“课间10分钟到哪里去了”的现象。因此这一次关于打烟牌的讨论也可以让大家重新来认识这个问题——有了课间10分钟,该让孩子们玩些什么呢?一下课就打烟牌,确实可以让孩子们放松心情,不过如果真的失控,就又有从一个极端走向另一个极端的可能。因此,既要尊重同学们想要游戏的心情,又要在实践中不断观察、完善,研究如何更合理、充分地利用好孩子们珍贵的游戏时光。

　　没有一项游戏是完美的,一些问题的源头也并非游戏本身,解决这些问题亦有科学的办法,如果一言不合就“封杀”,那是因噎废食。如果在童年时连正常的游戏都没法玩,成天陷于课业负担之中连喘息之机都没有,那么孩子们又如何提升创造力,又如何学会与小伙伴们相处呢?重要的是承认孩子的游戏权,而不是动辄“管起来”。即使对一款游戏有争议,也可以进行科学评估,建立起让更多人能接受的规则和边界。